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日常生活中,我们看到一个孩子做出了他曾经不会的题,我们会说孩子
“开窍了”。这其实就是说明孩子的智力开始了创造过程,此时他可以正确地
分析感情状态,并能积极地理解情感。
我认识一个幼年丧母的小女孩,在母亲去世以后,她的内心
受到了极大的创伤。她对老师在课堂上那枯燥无味的教学非常反
感,已经到了无法理解任何课堂知识、不想上学的程度。没有办
法,她的父亲只好让她辍学,并且把她带回了乡下,让她在那儿
像个野人一样生活了一两年。
之后,父亲又把女孩带回镇上,并给她聘请了几个家庭老师,
希望可以帮助她学习。但此时,孩子内心仍然承受着失去妈妈的
伤痛所带来的压抑,她没有办法全心全意地学习。她的父亲对此
非常苦恼,就经常问孩子:“你什么时候可以开窍呢?”孩子也
非常无奈。
在一个巧合中,这位父亲将这个孩子托付给我帮忙照看。当时
我还是医学院的一名普通学生,我就用自己的教学法对这个孩子进
行试验。一天,我们正在一起学习有机化学,女孩突然盯着我,两
眼闪闪发亮,忍不住高喊:“我理解这些知识了,我开窍了!”然后
她站起身,跑到她父亲身边说:“爸爸,我开窍了,我可以理解这些
知识了!”父女俩相拥而泣,这让我感到非常意外,因为在此之前
我并不了解这个孩子曾经发生过什么事情
那位父亲和女儿的经历让我不禁感慨:当智力被压抑后,我
们的生活将会失去多少幸福和乐趣啊
事实上,在智力方面的每一个进步,对孩子来说都是莫大的鼓励。当他
们从智力的发展中享受到快乐以后,他们就不会再留恋玩具、零食,他们会知
道真正的快乐是什么。有了这些变化,才使他们在别人眼里显得了不起。这与
设在游戏中获得的快乐不同,这是一种高层次的快乐,不同于动物的欢乐
是有思想的欢乐,是一种能够将我们从悲伤与黑暗的孤寂中拯救出来的欢乐。
有些人认为这种方法不好,并加以指责,认为这种方法并不能提升孩子
的快乐层次。我想说,这些人并不了解孩子,不知道孩子想要的快乐究竟是
什么。他们有这种想法的主要原因是,他们没有考虑到孩子与动物不同,他
们有自己的智力。他们不知道,那些玩耍、游戏获得的简单欢乐是不可能持
久的,只有智力提高带来的欢乐,才能给孩子带来真正的、持久的快乐。也
只有他们获得了智力上的欢乐时,他们才能真正地感受到内心的无比喜悦
就像之前我所讲的那个小女孩一样。
我们在孩子身上看到的这种变化,正是他们在智力方面的天才表现,这
通常发生在他们发现了某个真理的时候。这种表现是一种自然的心理生活。
只有通过这样的发展,孩子在以后遇到刂挫折时,才能够从容地面对,使自己
免遭厄运的侵袭
我们会慢慢地发现,孩子自己塑造的个性,正如我们所希望的那样。他
们会很认真、专心地干每一件事情,并且不会受到外部环境的干扰。这不就
是我们所希望看到的吗?这也正是他们智力发展的表现,是其能够更好地适
应外部环境的关键因素。
所以,在我看来,天才就是挣脱了束缚自身发展锁链的人,是实现自己
自由发展的人。他们拥有坚定的信仰,知道自己前进的方向,并坚定不移地
向前迈进.
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发表于 2018-3-6 11:28:12
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